课前课件和儿歌怎么用？Hellokid在线少儿英语欧美私人外教一对一的课前准备

不少家长把 Hellokid在线少儿英语欧美私人外教一对一的"课前准备"理解成提前打开电脑、把设备调试好，其实课程页写得明明白白：这套课在上课之前还给家长和孩子留了一段可以直接操作的内容，包括课件点读、听音选图、情景理解、单词跟读，以及主题歌曲视频磨耳朵。这些内容的作用不是让孩子提前学会，而是让孩子在走进课堂之前，对这一节要出现的东西已经有一层薄薄的熟悉感。

孩子上课前见过那张图、听过那段旋律，到了课上就不必把全部力气用在弄懂"现在发生了什么"上，剩下的注意力才能腾出来跟着外教开口。那么这一段到底该用多久、要不要陪着一起点、儿歌是不是要循环播放？下面几个做法比较稳，家长可以直接照着试，不必再额外找资料。

课前到底有哪些东西可以先过一遍

课程页把课前环节列成了几项：课件点读、听音选图、情景理解、单词跟读、主题歌曲视频磨耳朵，并给了一个总的说法——提前了解学习内容，课堂轻松，操作简捷。注意这几句描述的重点在"了解"和"简捷"，不是"学会"。

这几项其实分成两类。点读、听音选图、情景理解、单词跟读属于课件里的具象内容，围绕图和词展开；主题歌曲视频属于音频输入，主要靠反复听来磨耳朵。家长可以先按这个分工理解，再决定每天做哪一样，不必五项齐上阵。

还有一点值得先说清楚：这些环节是预习，不是作业，也没有完成与否的检查。把它当成一段轻松的亲子准备时间，比当成一项任务更合适，孩子抗拒的时候也就知道该停了。

课件点读：一次别贪多，先看图再点开

点读是几个环节里最容易上手的。孩子手指点一下画面，对应的内容就会读出来，界面上也不需要复杂操作，年纪小的孩子自己就能玩上一会儿。

比较合适的做法是一次只走一小段，而不是把整套课件从头点到尾。低龄孩子注意力短，走两三页停下来，比一口气翻完十几页更能把"点一下就有声音"这个因果关系记牢。

点读的顺序也可以换一下：先让孩子看图自己猜这张图大概在讲什么，然后再点开听。猜对了会有点小得意，猜错了也不必马上纠正，听完本来就知道了。同一张图重复点几次，对刚开始接触英文的孩子反而是有价值的，声音和画面的对应关系需要几次才立得住。

还有一点是不要在点读阶段就要求跟读标准。点读阶段的孩子处在"耳朵先走一步"的位置，能听懂、能指认就已经完成了它的任务。跟读这件事放在稍微往后一点更自然，硬性要求只会把一段本来轻松的时间变成考试。

主题歌曲磨耳朵：当背景音放，输入要轻

主题歌曲视频是课前环节里最"不费力气"的一项。不用正襟危坐，不用盯着屏幕，播放着让孩子处在声音里就行。它的作用是让耳朵习惯英语的语流和旋律，而不是让孩子学会唱或者考他听写。

具体来说有三点。一是音量要压得住，比家里平常说话的声音略低就行，背景音太响反而听不清句子里的音。二是要零散地听：一天里在吃饭、收拾玩具、洗手这些环节各放一小段，比专门坐下来集中听一遍更接近日常磨耳朵的状态。三是不要纠正发音。

如果孩子跟着哼、跟着做动作，那说明声音已经进去了，这时候打断纠正音准或咬字是最不划算的。发音上的事交给课堂上的真人外教去处理更合适，课前这段时间的唯一任务是让耳朵先熟悉。

听音选图和情景理解：把"听"变成"找"

听音选图的做法很直白：听到某个声音，就去点对应的图。情景理解则是把这张图放回它原本的情境里，看看前后是什么。这两个环节特别适合被家长改造成一个游戏。

比如家长念出一个英文词，让孩子去屏幕上找图；找对了就换下一个，找错了也不说明正确答案是谁对的，把图指给孩子看一眼，循环再玩。家长当"发牌的人"比当"判卷的人"合适得多，一次三五轮就够了，赢了就结束，不必非要分出输赢。

情景理解这一环还有一层用处：孩子看图时如果能把前后两张连起来猜个大概情节，课上碰到类似情境就不会完全陌生。所以家长读图不必逐字翻译成中文，用手指着图、按顺序翻一翻、把明显的前后关系指给他看就够了。

单词跟读可以放在这个环节的最后自然带出来。前面孩子已经通过点读和选图听过同一个词的发音，这时候跟着出声，比一上来就要求跟读要顺得多。注意依然是输入优先，不追求音准。

课前这一段，要怎么和课上那二十五分钟接上

课前熟悉的图和旋律，在课上大概率会再出现一次。这种重复是这套课程结构设计里的衔接点：预习、上课、复习巩固，三个环节咬在一起，中间不断档，孩子的熟悉感才留得住。

但要守住一条线——课前不要讲知识、不要出题考孩子、不要纠正错误。孩子一旦发现课前这段时间会被提问，后面就会变得紧张，起到的反而是反作用。课前保持轻松，课上那段时间才能真正用来互动。

至于要不要全程陪着：低一点年龄的孩子可以陪着一起点、一起听，陪着本身就是陪伴；大一点的孩子，把课件和儿歌准备好放在固定位置，告诉他"想听就听，想点就点"，然后让他自己安排，反而更符合这个年龄段的习惯。

另外，这套课是二对一的服务：课程老师负责课程相关事宜，班主任会作为外教老师和家长之间的桥梁，把孩子的学习情况定期反馈给家长。如果家长想知道孩子课前内容跟课堂衔接得怎么样，可以直接通过这条渠道问，比自己猜要准确。

最后提醒一句，课前的熟悉度只是让课堂更顺手的背景，不是课堂表现的评价表。孩子课上表现好不好，还是看课堂上那二十五分钟里的反应，别用课前那段的表现去替代。