2027年北京华营卓越管理者高研班课后要交哪些作业，双向沟通清单与价值创造流模型课题

“上完课还要交作业？”是的——华营·卓越管理者高研班的课程页把课后作业写进了培养闭环：课前预习＋课堂学习＋集体研讨与互动演练＋课后实践＋结业答辩。作业不是形式，是8个月里知识变能力的转换器。这篇把四个模块的作业逐份拆开。

模块一：《双向沟通清单》

《理解创始人并做好沟通》的课中研讨要求：讨论和总结与创始人日常沟通及开展工作的核心关键步骤及注意事项，形成《双向沟通清单》——这份清单的产出方式很特别：不是讲师给模板，是学员结合自身实际梳理出来的。课前准备是“提前思考与创始人沟通的场景及过程中的问题”，课后作业是“回企实践，撰写心得”——三步走完，沟通这件事从凭感觉变成了有清单、有实践、有复盘。对高管，这是模块一最能立刻见效的工具：下一次与创始人对齐战略意图，手里就多了一张检查表。

模块二：《企业价值创造流模型》与《优化思路》

《对准价值创造》的课中研讨两步：讨论、梳理企业关键业务及客户价值创造过程的解析框架；梳理各自企业的“价值创造流”，形成《企业价值创造流模型》——用自己的企业当案例，把“资源与激励怎么对准贡献”画成一张图。课后作业是回企梳理相关工作的《优化思路》：模型看清楚了，改动从哪下手写下来。这份作业的分量在于它直接对着经营结果——价值流哪里堵着，激励哪里错配，回企两个月里改一处就是一处业绩。

模块三与模块四：《90天角色跃迁计划》与心得

《从经历变革，到领导变革》的课后作业是《90天角色跃迁计划》——变革不能靠一时兴起，90天是角色转变的最小验证周期：计划里要写清自己在组织变革中的角色定位、要识别的风险阻力场景、要搭建的变革组织动作，回企执行后再对照复盘。模块四《方向大致正确，组织充满活力》的作业是结合课堂授课与研讨撰写与分享心得——“分享”二字点明了收尾的用意：把自己对组织复杂性的理解讲给同学听，教是最好的学。四份作业串起来，正好是四懂四力的落地证据链，也是结业答辩的原始素材。

作业为什么值得认真交

三个理由。第一，作业全部以自己企业为对象——模板可以借鉴，内容必须真实，糊弄的成本最终由自己承担；第二，教练团队全过程跟踪研讨与辅导，作业质量在视野之内；第三，闭环的最后一环是答辩——作业是答辩的底气。课程页的口径是“提升学习的系统性”，系统的最小单位就是每一次课后的动手。

课程基本信息

2027年北京华营卓越管理者高研班课后作业体系：模块一《双向沟通清单》、模块二《企业价值创造流模型》与《优化思路》、模块三《90天角色跃迁计划》、模块四心得分享，全部回企实践，构成结业答辩素材。

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